Independencia (1810-1820)
Las invasiones inglesas demostraron que España estaba seriamente debilitada y que no podía ni abastecer correctamente ni defender a sus colonias.  La ocupación francesa de España por Napoleón, la captura de del Rey Carlos IV y su hijo Fernando VII y la caída de la Junta Central de Sevilla decidieron a los criollos a actuar. El 25 de mayo de 1810 se formó la Primera Junta de gobierno presidida por Cornelio Saavedra, que puso fin al período virreinal. Mariano Moreno, secretario de la Junta, llevó adelante una política revolucionaria tendiente a fomentar el libre comercio y a sentar las bases para una futura independencia.

Entre 1810 y 1820 se vive un clima de gran inestabilidad política. Se suceden los gobiernos (Primera Junta (1810), Junta Grande (1811), Triunviratos (1811-1814) y el Directorio (1814-1820) que no pueden consolidar su poder y deben hacer frente a la guerra contra España. En esta lucha se destacaron Manuel Belgrano, José de San Martín, llegado al país en 1812, y Martín Miguel de Güemes. Las campañas sanmartinianas terminaron, tras liberar a Chile, con el centro del poder español de Lima. El 9 de julio de 1816 un congreso de diputados de las Provincias Unidas proclamó la independencia y en 1819 dictó una constitución centralista que despertó el enojo de las provincias, celosas de su autonomía.

2. Conversamos oralmente sobre los hechos màs relevantes ocurridos en esta dècada.

3.Utilizando el programa Cronos, armamos una lìnea del tiempo

 

1. ¿Què es el ambiente?
2.  Leer el mapa físico del territorio argentino para reconocer a grandes rasgos las diferencias topográficas (montañas,valles, mesetas, llanuras) .www.zonu.com/argentina_mapas/Mapa_Fisico_Argentina.htm.
3. Buscar informaciòn sobre el clima en nuestro pais. mapoteca.educ.ar/mapa/republica-argentina/
4.  Buscar información en textos escolares para reconocer la diversidad de condiciones naturales del territorio argentino (por ejemplo, estepa patagónica, bosques patagónicos, puna, monte en zonas serranas, pastizales, etc.).mapoteca.educ.ar/mapa/republica-argentina/
5.  Leer historias de vida de personas o familias que viven en diferentes lugares de la Argentina y localizarlas en mapas, para analizar diversos modos de aprovechamiento de las condiciones naturales (por ej., ganadería ovina en la meseta árida patagónica; cría de llamas en la Puna; pesca fluvial y marítima; cultivos en oasis en riego; extracción minera y petrolífera en áreas montañosas).
6. Leer un mapa climático de la Argentina para caracterizar los principales rasgos climáticos asociados a los ambientes donde se desarrollan las actividades productivas correspondientes a los relatos leídos en clase.mapoteca.educ.ar/mapa/republica-argentina/